Психологи выяснили, какие книги мешают детям понимать текст
Психологи Московского государственного психолого-педагогического университета пришли к выводу, что книги с дополненной реальностью и интерактивными элементами могут снижать понимание текста у детей.
Результаты исследований опубликованы в журналах «Психологическая наука и общество» и «Психолого-педагогические исследования».
В первом исследовании приняли участие 120 детей в возрасте от пяти до семи лет. Их разделили на группы, которым читали одинаковый текст без иллюстраций, с обычными картинками и с дополненной реальностью.
Наиболее эмоциональную реакцию вызвали интерактивные книги. Дети активно интересовались оживающими изображениями и цифровыми эффектами, однако часть внимания уходила от содержания текста.
При чтении книг с обычными иллюстрациями дети чаще задавали вопросы о смысле текста и поступках героев. Через месяц исследователи зафиксировали снижение интереса к книгам с дополненной реальностью.
Во втором исследовании участвовала 21 пара «мама — ребенок». Специалисты выяснили, что при чтении традиционных книг дети внимательнее слушали текст и чаще дослушивали книгу до конца. Интерактивные издания нередко отвлекали детей на кнопки и звуковые эффекты.
Авторы работы считают, что цифровые книги могут использоваться как средство общения с ребенком, однако не должны полностью заменять традиционное чтение.
